10 mars, je lis : un quart d’heure de lecture national

Le quart d’heure de lecture a pour but de remettre la lecture au cœur de notre quotidien, en nous donnant envie de lire au moins 15 minutes par jour.

Cette opération nationale symbolique vise également à sensibiliser l’ensemble des citoyens à l’importance de la lecture et à ses bénéfices : ouverture d’esprit, stimulation du cerveau, enrichissement des connaissances, développement du vocabulaire, réduction du stress et de l’anxiété, développement de l’empathie, amélioration du sommeil, etc.

Les écoles et établissements se mobilisent en faveur de la lecture et participent, eux aussi, au quart d'heure de lecture national.

Quelques initiatives académiques

• À l’école Jean Zay de Limoges, le quart d’heure lecture est instauré dans les classes du CE1 au CM2. La classe de CM1 et l’UEEP (unité d’enseignement pour les élèves polyhandicapés) bénéficient également d’une séance de lecture sensorielle.
• À l’école de Saint-Hilaire-les-Places, cette journée dédiée au plaisir de lire prend différentes formes :
  • CP-CE1 : lecture offerte par les enseignants ;
  • CE1-CE2 : les élèves participent au quart d’heure lecture ;
  • CM1-CM2 : quart d’heure lecture, lecture oralisée et présentation des coups de cœur lecture des élèves.

Afin de partager ensemble autour du plaisir de lire, nous vous invitons à partager votre lecture sur la publication dédiée à l'événement sur le compte LinkedIn de l'académie, le mardi 10 mars 2026.

D’autres initiatives en faveur de la lecture

Les dernières études consacrées à la lecture et les États généraux de la lecture ont montré un certain recul de la pratique, notamment concurrencée par les écrans :

• Les jeunes de 7 à 19 ans passent en moyenne dix fois plus de temps devant un écran que devant un livre pour leurs loisirs (environ 19 minutes de lecture par jour contre 3 heures d’écrans) ;
• Il existe une réelle appétence pour le livre jusqu’en début de collège puis on constate une baisse de la pratique, notamment chez les garçons à partir de la classe de 4^e. Parallèlement, de moins en moins de jeunes filles reviennent à la lecture après la sortie du lycée ;
• À la rentrée 2024, seuls 55 % des élèves de CM2 maîtrisaient la compréhension d’un texte lu, ce qui signale des défis persistants dans l’acquisition des compétences de lecture.

La lecture est un savoir fondamental central pour la compréhension des textes et énoncés dans toutes les matières scolaires. Elle permet, dès le plus jeune âge, de développer et diversifier le langage, de progresser en écriture, de comprendre plus vite et mieux, de développer l’imaginaire mais aussi de renforcer les capacités de concentration et d’attention.

Inciter les élèves à lire, à l'école et en dehors de l'école, fait partie des missions premières de l'institution scolaire. En plus de la lecture des œuvres et des documents étudiés en classe, c'est aussi à la lecture personnelle d'ouvrages librement choisis par l'élève qu'il faut consacrer une place dans le temps scolaire et qu’il faut encourager durant les vacances, afin de favoriser une relation positive à la lecture.

Laisser aux jeunes la liberté de choisir leurs livres facilite leur appropriation et désacralise la relation à l’objet livre. Roman, documentaire, bande dessinée, l’élève peut se laisser guider par son envie de découvrir.

Parce que la lecture est un facteur clé de la réussite scolaire, les équipes éducatives de l’académie se mobilisent quotidiennement pour renforcer la pratique et le goût de la lecture chez les élèves. Cet engagement se traduit par de nombreux dispositifs et projets culturels, portés par l’ensemble de la communauté éducative en lien avec ses partenaires, afin de revitaliser la relation des élèves au livre.

Un quart d’heure de lecture quotidien

Le quart d’heure lecture, instauré dans de nombreuses écoles et établissements de l’académie, est un temps quotidien de lecture personnelle, partagé collectivement. Ce temps de pause collectif et silencieux, outre ses vertus d’apaisement du climat scolaire, favorise la concentration des élèves et une immersion dans la lecture.

Cet été, je lis

Des prêts de livre pour les élèves du CP au CM1

Ce dispositif offre aux élèves la possibilité d’emprunter un ou plusieurs livres de la bibliothèque scolaire pendant l’été.

Les écoles sont incitées à faire de la remise des livres un temps fort associant les familles qui accompagneront leurs enfants dans la lecture au cours de l’été, avant leur retour en classe qui ouvrira à de nouveaux échanges collectifs sur ces découvertes estivales.

Un livre pour les CM2

L’opération « Un livre pour les vacances » permet aux écoliers de CM2 de recevoir une œuvre de la littérature française, adaptée et illustrée, avant leur entrée au collège. L’objectif est de de faciliter la transition école-collège, puisque les professeurs de français en classe de 6^e reçoivent également cet ouvrage qu’ils pourront reprendre à la rentrée avec leurs élèves.

Événements littéraires

Divers temps forts sont organisés tout au long de l’année par le Centre national du livre, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale, pour valoriser toutes les actions autour du livre et de la lecture à l’École : les Nuits de la lecture, le Printemps de poètes, Festival Partir en livre, etc.

Lire à voix haute

Des concours comme Les Petits champions de la lecture ou Si on lisait à voix haute donnent de la voix, du style et des émotions aux élèves de tous âges et visent à promouvoir la lecture et l’oralité de manière ludique et sous l’angle du partage.

Décerner un prix littéraire

Les prix littéraires tels que le Prix Passerelle(s), Manga’titude ou le Goncourt des lycéens lient travail sur la langue, découverte de la littérature française, plaisir de lire et échange argumentatif. C’est l’occasion pour les jeunes de devenir jurés et acteurs du monde du livre.

Développer l’écriture intuitive

De nombreux concours ont pour objet la création littéraire et artistique afin de sensibiliser les élèves à la langue française : Concours des dix mots, opération « Explorer la poésie », Le Labo des histoires, etc.

Favoriser l’accès au livre

Le plan « Bibliothèques d’école » a permis de renouveler les fonds de livres. Les partenariats avec les bibliothèques publiques permettent également de familiariser les élèves avec les lieux du livre, et de participer aux nombreuses propositions de médiation.