Rectorat de l'Académie de Limoges

Missions des conseillers de l’enseignement technologique

Les articles D 335-38 et D 335-39 du code de l’éducation énoncent les missions susceptibles d’être confiées aux conseillers de l’enseignement technologique. Ces missions sont intégralement maintenues dans leur nombre et dans leur diversité mais elles doivent être hiérarchisées et personnalisées, en vue d’une meilleure lisibilité et d’une contractualisation de la relation qui unit les conseillers de l’enseignement technologique à l’Éducation nationale.

En matière de participation aux examens professionnels

Les conseillers de l’enseignement technologique assurent la présidence des jurys des CAP et des BEP. Ils peuvent également être membres des autres jurys d’examen dans lesquels une représentation professionnelle est prévue. Il est souhaitable, dans ce cadre, de faire davantage appel à eux tant au niveau IV qu’au niveau III.
La diversification des voies d’accès, des formes de l’examen (forme progressive ou globale), des modes d’évaluation (contrôle en cours de formation et/ou contrôle ponctuel) et des conditions de délivrance des diplômes professionnels et technologiques, notamment leur accès par la voie de la validation des acquis de l’expérience, renforce la nécessité de la présence des CET dans les dispositifs d’évaluation dont dépend plus que jamais la qualité des diplômes délivrés.

En qualité de partenaires des établissements de formation technologique et professionnelle

Les conseillers de l’enseignement technologique sont des interlocuteurs privilégiés pour les établissements en charge de la formation technologique et professionnelle (lycées, centres de formation d’apprentis, GRETA) auprès desquels ils peuvent jouer un rôle de conseil et de facilitateur, notamment lors de l’analyse de l’offre de formation, de l’acquisition d’équipement, de la mise en place de coopérations technologiques et de partenariat avec le monde économique.

En qualité d’acteurs ressources pour l’éducation à l’orientation

Les conseillers de l’enseignement technologique sont appelés, en raison de leur vécu professionnel et de leur réseau relationnel, à apporter leur concours aux actions d’information sur les métiers en faveur des collégiens et des lycéens. Leur implication à la mise en œuvre du parcours de découverte des métiers et des formations et à l’élaboration du projet d’orientation scolaire et professionnelle de l’élève, prévue à l’article L 331-7 du code de l’éducation, peut revêtir différentes formes :
  au collège, ils peuvent notamment participer à l’information sur les métiers et l’environnement économique et aider à la mise en place des activités pédagogiques et des stages destinés aux élèves à partir de la classe de cinquième ; leur contribution à la mise en œuvre de l’option découverte professionnelle en classe de troisième sera particulièrement recherchée ;
  au lycée, ils peuvent apporter leur contribution à la connaissance des métiers, aux différentes possibilités de formation pour y accéder et aux évolutions de carrières possibles.

En matière d’expertise et de conseil

Conformément au code de l’éducation, les conseillers de l’enseignement technologique peuvent participer, en qualité de représentants qualifiés d’une activité professionnelle, aux diverses instances qui ont à connaître de l’enseignement technologique et professionnel et notamment aux commissions professionnelles consultatives, aux comités de coordination régionaux de l’emploi et de la formation professionnelle, aux commissions départementales de l’emploi et de l’insertion, aux conseils d’administration et aux commissions d’étude des établissements.
Vous veillerez à informer de cette possibilité les autorités qui arrêtent la composition de ces instances.
Par ailleurs, les conseillers de l’enseignement technologique peuvent être chargés de missions particulières ou d’enquêtes et leur contribution peut être sollicitée pour analyser la relation formation/emploi, en particulier dans le cadre des travaux préparatoires au plan régional de développement des formations professionnelles (P.R.D.F.P.) et à ses conventions annuelles d’application. Ils peuvent également accompagner la démarche qualité, notamment celle initiée par la labellisation des lycées des métiers.